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《小龙人》《家有儿女》《巴啦啦小魔仙》《快乐星球》……每个年代都有一部代表性少儿剧陪伴孩子成长，并在他们长大后成为“辨认”同辈、社交“玩梗”的独特密码。少儿剧价值如此显著，为何在动辄年产量数百部、上万集的国剧中，却成了不可不扣的“稀缺品”呢？
因为太难拍——既要足够新鲜有趣、真正走进孩子内心获得他们的喜欢；又要在规避说教的前提下坚持正向观念和行为引导，经得起家长、学校甚至舆论挑剔审视的眼光。孩子们的眼睛是雪亮的，稍微掺杂一点成人的“私心”就会被识破，家长们的眼光是苛刻的，哪怕有一点影响孩子健康向上的“熊孩子”式表达，都会被严厉指出。很多创作者知难而退了。
2022年12月31日，一部亲子向真人剧《米小圈上学记》踩着放寒假的铃声在CCTV-8和腾讯视频开播。这部26集的电视剧自开拍之初就引起了广泛期待，如今短短十余天的播出俨然成为孩子们假期社交的“硬通货”：“米小圈”为了竞争班长耍的小聪明，“铁三角”桃园三结义的造型等等，给他们提供了无数快乐的交流话题……在少儿剧领域迎难而上，《米小圈上学记》的确找到不少正确的解锁办法，并最终证明，这样的努力是值得的。
有趣的米小圈世界“活”起来了
这部作品生动还原了秋实小学三年五班的欢乐日常。米小圈，米爸米妈、姜小牙、铁头、李黎、魏老师、肌肉老师等形象闪亮登场，并在独立单元故事中，满足了孩子们对于米小圈世界的想象。
据悉，创作团队在打磨剧本的一年多时间内，对当下小学生和家长们正在面临的、关心的社会议题进行充分调研，由此头脑风暴出最当下的新选题。涉及“友情的真谛”、“兴趣与梦想”、“爱心养宠”、“家庭旅行”、“团体运动”等多个深入浅出的普适性教育话题。例如《班长之争》中米小圈耍小聪明，导致“班长”名号得而复失，让小朋友懂得真诚、荣誉与责任的真谛；《二爷爷的心愿》以一连串的反转剧情，教育大家孝顺长辈以及用合理方式满足愿望；《我的梦想》则引导孩子们努力才是通往梦想的阶梯……
在表达方式上，《米小圈上学记》着眼一个“趣”字，希望以幽默的风格，拉近与孩子们的距离，很多天马行空的情节令人印象深刻。例如，米小圈发愁没朋友可以写入作文，爸爸本想安慰儿子，说着说着发现自己小时候没朋友的竟然是自己，画风一转，变成爸爸哭泣，儿子安慰爸爸；米小圈以锻炼身体为由忽悠二爷爷给自己买自行车，没想到二爷爷会错了意带他去公园“撞树”；米小圈和小伙伴一起去捡破烂换钱，误入垃圾回收站，把遍地塑料瓶看成金山，乐此不疲地捡瓶子……这些充满想象力的情节设计在展现孩子天真可爱的同时，也跟这个年龄段的“脑洞”特别合拍。
另外，该剧运用侦探、奇幻、悬疑元素，让剧集在具有“代入感”的同时不失“童话感”。比如米小圈的医生妈妈救助他人时，运用了中国武侠风；长大后的米小圈，展示时光机科幻元素；福尔摩斯侦探记忆宫殿，有抓人眼球的推理元素……
随着《米小圈上学记》播出，围绕米小圈友谊、校园生活和家庭的三大核心故事场景逐渐立体。
少儿剧应该是家庭教育的“钥匙”而非替代品
在社会新闻和公共话语讨论中， “熊孩子”或者“别人家的孩子”比比皆是，但“真实的孩子”却是模糊的，甚至对于父母来说，即便朝夕相处，对于孩子的了解也并不全面。可以确定的是，他们跟“米小圈”一样，正经历着独立走向学校集体生活的初体验，同伴相处、规则意识、学业压力等都有很大的挑战。《米小圈上学记》中的角色塑造鲜活生动，真实典型。米小圈是班级中的“小机灵鬼”，成绩平平，性格活泼，喜欢异想天开，爱出风头，常常为自己的鬼主意付出代价，但下次冒险依然冲在最前面；米小圈的好朋友铁头善良敦厚，真诚可靠，朋友遇到难题他会出手相助，十分仗义；女班长李黎学习成绩优异，做事循规蹈矩，自信满满，一旦发现有同学犯错就要扣分。此外，还有毒舌的姜小牙、小神童王聪聪等学生形象都富有记忆点。
对于现实中大部分家长来说，孩子在学校生活中的表现其实是无法观察的，只能通过家长会跟老师短暂的沟通或者靠孩子的只言片语“揣摩”。从这个角度说，《米小圈上学记》提供了一个特别好的机会，剧中有大量孩子日常真实面对的场景，格外适合亲子共赏。米小圈的烦恼、快乐、淘气、小心思，都可以成为共同话题的开端，讨论米小圈故事的过程，父母和孩子可以一起思考一起解决不同家庭的个性化问题。有评论说，《米小圈上学记》实现了从少儿到家长等泛教育群体的链接，这也是亲子真人剧应该努力的方向。
值得关注的是，很多少儿作品的创作者必须面对的困境之一是家长意见与儿童视角的偏差。不可否认，过去一些少儿作品出现了“教坏小孩”的“毒情节”，孩子模仿而造成不良后果。对于这些不可原谅的失误，除了需要警示创作者加强责任心，更是提醒家长的陪伴和合理引导不可或缺。孩子们面对的真实世界远比电视剧、动画片复杂不止一万倍，与其要求每一部文艺作品都“完美无缺”、承担理想化的寓教于乐功能，不如付出时间和精力、真正承担起家长的监护、引导责任。
不少高分动画片、动画电影都遭到过家长投诉诸如“妖怪吓哭小孩”、《米小圈上学记》也有“李黎扣分噩梦”，“丑化班干部”之类的批评。其实，家长与其对这类情节“玻璃心”，不如陪伴和引导孩子正确看待。比如跟孩子探讨，在学校是否真实遇到过类似场景？如果发生该如何面对？如果家有“小干部”，问问孩子如何看待“李黎”这样的行为，当班委有哪些不被理解的苦衷？遇到不配合工作的同学有没有更好的沟通方式……文艺作品的真正功能其实就是通向这场对话的钥匙。如果创作者、家长都能摆正自己的位置，在各自领域守土有责，相信少儿剧可以更多更好的帮助孩子们探索如何爱这个世界的方式，并与之和平相处。
文/北京青年报记者 杨文杰
编辑/乔颖
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